2016年5月22日 星期日

讀書心得:《搖搖紙扇訪宋朝》

可能小學的歷史任務II(3):搖搖紙扇訪宋朝
作者:王文華
繪者:L & W Studio
出版社:親子天下
出版日期:2015/11/04

與《神奇樹屋》的互文性
《可能小學》和《神奇樹屋》都是一男一女的小朋友組合,利用時光機,回到古代冒險。由於主角的身分都是學生,需要引路人,《神奇樹屋》的風格偏向魔法,當然得介紹梅林大師;《可能小學》則有3D現代科技的媒體效果,所以安排「機車老師」是一位唱作俱佳的藝人。

《神奇樹屋》的引路人會在出發前,給傑克和安妮密碼與道具,而《可能小學》中的機車老師則是化身成古代某一位史實人物,陪同主角遊歷,雖然他開啟蟲洞,在遊戲過程中卻不直接幫助主角,而讓他們自行找出各種線索。

知識性文本的要素
這系列故事本來就是必讀書,其優點筆者不需多談,將把焦點放在寫作形式的討論。本系列書最重要的目的,是帶領小朋友認識歷史文化,但若平鋪直敘,難以產生興趣,因此勢必有些配套行銷。
首先,轉換成一篇篇穿越時空的故事,讓讀者能與主角一同體驗當代的生活背景,過去我們讀歷史少有這類的寫作,為了應付考試,只好背人名、地名、年代和各種名詞,但只有這麼做,是無法具體了解當時的面貌,也就無法想像各種現象的原因與影響。有了故事,就能與古代的名人相會,展現他們的事蹟,並感受當時社會的正負面風氣。
有了故事,再把必需的知識附在故事的段落中,讓小讀者不知不覺吃下,就像長輩用高明的手法,哄孩子吃下青菜一樣。故事末端有點像DVD的收錄花絮,安排會客室訪問古人,目的是補充考慮故事的流暢,而必須刪除的細節,同時還能在激發一些思考,我後面會談到。
然而,不是讀完就算了,最後在附上一些腦力激盪作業,是為了因應國際對於閱讀理解的重視,如果有擔任讀書會的領導員,這裡有現成的資料,不用再另外自製學習單。

內容省思
玩歷史的趣味,在於可以從很多的面向去辨析,如果能夠不被各種意識形態侷限。傳統史家總是認為宋朝積弱不振,沒有收復北方失土很可惜,根據這種思維繼續衍伸到南宋對於主和派的各種批判,其中對岳飛的遭遇描述最多。但從書中,可看到對澶淵之盟有正面的評價,這和約換來長久和平,對民間文化與商業發展功勞不小。這種時代背景和今天台灣的現況有相當驚人的類似,所以這項命題都還能有繼續討論的空間,因此我覺得上社會課時,藉古鑑今是老師重要的責任。
故事也還能見到民間手工業的蓬勃,與四大發明之一:「印刷術」。讀到此處感慨很深,當時中國已有全世界最先進的科技、最發達的商業規模、最繁榮的城市(歐洲還在沉寂的中古時期),卻因為許多因素,沒有出現科學革命、商業革命和地理大發現。
最後從書中一些小故事,選擇訪問包公都可以看到,任何時期都有市井小民遭受欺壓,期望司法能公正的聲音,這也是包公會被後世不斷重新詮釋的因素。書中包公用機智斷案,給小讀者看見審判需要證據,也介紹了著作權的概念。

由以上可見,《可能小學》不只是一本本認識歷史文化的故事書,作者埋伏了許多線索,讓小讀者可以思索批判,或與現代時局結合探討;然而,並不是所有小讀者都有後設認知,這需要大人當引路人,把這些細節挖掘出來。

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